Hoy, tras leer un rato, nos hemos puesto uno por uno a hacer supuestos prácticos con nuestra tienda, para ver cómo se van defendiendo con el euro y lo que hemos avanzado.
El planteamiento ha sido darles diferentes cantidades de dinero (sobre todo de monedas) para que ellos calculen lo que tienen y se pueden gastar, tras eso, yo me he puesto de cajera y ellos me han ido haciendo las compras y uno a uno las han realizado, intentando sumar lo que iban comprando para ver si tenían dinero suficiente (los que han necesitado lápiz y papel lo han tenido y los que no con ayuda de los dedos o de las bolitas que hicimos en la otra sesión).
La dificultad más grande que encuentran la mayoría es calcular si tienen suficiente y cuánto les han devolver, así que hay que seguir afianzando en este proceso, más con las monedas que con los billetes, pero ha sido tan motivadora la tarea que nos va a servir de refuerzo a la vez que de aprendizaje.
Ya se están planteando ampliarla y cómo podríamos colocarla para tenerla en un sitio más o menos fijo para poder realizar allí compras cuando hayan trabajado correctamente durante la mañana. Así que se va a quedar en el aula como un taller de trabajo casi diario.
Por otro lado nos estamos planteando salidas intermitentes en el tercer trimestre, cada dos o tres semanas, para comprar en diversos espacios y tiendas: el mercadillo del pueblo, en un quiosco, ir más veces al mercadona, comprar el periódico, ir a desayunar juntos a la cafetería y pagar uno a uno, etc.
La evolución es lenta en algunos y un poco más visible en otros, pero están acostumbrados a "confiar" en la persona a la que pagan para que les de la vuelta correcta, y estoy intentando que aprendan a comprobar las vueltas y sean conscientes de lo que pueden comprar con el dinero que llevan, incluso el tema de las bolsas, por loque también podremos trabajar el tema del reciclaje a través de este taller.
Y aquí también me estoy planteando, cuando manejen un poco mejor el proceso, meter "la calculadora" para que aquellos alumnos y alumnas que tienen serias dificultades para interiorizar el cambio entre monedas, tengan un instrumento que les ayude a saber si está todo correcto o no.
En conclusión, con esta tarea hemos trabajado todas las competencias de una manera útil y muy productiva:
- La competencia lingüística a través de la lectura y comprensión de los supuestos y la producción de algunos de ellos, así como la lectura de los componentes de algunos de los productos que compramos y de si se ajustan a nuestras necesidades.
- La competencia matemática, en cada una de las operaciones de cambio, vuelta y suma de dinero que hemos realizado.
- La competencia de aprender a aprender, dándoles autonomía para que ellos y ellas encuentren la forma de solucionar las dificultades que se encuentran a la hora de realizar las compras y de ver hasta cuánto pueden gastar de forma independiente.
- La competencia social y ciudadana, en la salida corregimos actitudes y comportamientos impropios tanto en la calle como dentro de un sitio público ( no hablar a voces, dejar paso cuando estamos bloqueando un pasillo, ayudando a las personas que no lo pidan, realizando adecuadamente la tarea de comprar sin molestar a nadie ni llamar la atención, a no ser que necesiten ayuda, y si es así que la pidan adecuadamente, etc.)
- La competencia moral y cívica: en el adecuado comportamiento en la realización de la tarea tanto dentro como fuera del aula, respetando a sus compañeros y ayudando a los que tienen más dificultades, sin ofender a nadie y comprendiendo las circustrancias de cada uno.
- La aplicación a las NNTT y la competencia digital: buscando recursos motivadores que les ayude a desarrollar la tarea y afianzar conocimientos a la vez que aprenden a usar el ordenador como un medio más de trasmisión de conocimientos.
- La autonomía e iniciativa personal: con el desarrollo de forma autónoma en la realización de las tareas y de las compras y sentirse seguros en ese proceso como para llevarlo a cabo de forma independiente.
- La competencia cultural y artística: concociendo el valor de las actividades culturales y de la fuente de conocimientos que suponen con muy poco dinero o ninguno por sus características personales (nos planteamos ir a un teatro con descuento para discapacitados);
De todo esto se deduce que ha sido práctica y motivadora, y están muy ilusionados e ilusionadas con ella, por lo que tanto a nivel social, como curricular hemos desarrollado conductas, actitudes y aprendizajes que se plantean a lo largo de todo el curso, por lo que va a ser uno de nuestros talleres de aula permanente y un instrumento de autonomía e independencia para ellos y ellas.
Y aunque el objetivo no está conseguido para todos y todas, vamos por el buen camino y sobre todo con la ayuda de que la motivación hacia el aprendizaje está por las nubes.
Para mí ha sido todo un éxito y una semana muy excitante para ellos y ellas.
INTERVENCION ESCOLAR
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